“我的研究方向偏理論研究，影響還不大，一些偏工程方向的同學，目前實驗數(shù)據(jù)還未收集完，急得火燒眉毛。”北京某高校自動化系學生李程說。談到此次疫情對于科研的影響，“實驗停滯”成為不少師生擔憂、焦慮的話題。
疫情暴發(fā)以來，國內(nèi)相關領域科研工作者沖在一線，迅速開展抗擊疫情科研攻關，實驗室成為另一個“主戰(zhàn)場”，為防控疫情提供了堅實的科技支撐。但與此同時，疫情帶來的防疫要求也使一些高校、研究機構的實驗室工作進展緩慢或幾近“停擺”。這對教師、學生的科研有著怎樣的影響?在這段實驗“空窗期”，科研又該如何繼續(xù)?日前，記者進行了采訪。
一名學生在澳門大學中藥質量研究國家重點實驗室稱量藥物樣品。新華社記者 劉金海攝
人員、物資不到位，實驗受到不同程度影響
疫情就是命令，防控就是責任。針對疫情期間的校園管理，教育部要求嚴格管控學校校門，未經(jīng)學校批準學生一律不準返校。不少高校也在2月初就發(fā)布了疫情期間安全生產(chǎn)工作的通知，其中就有針對實驗室運行管理的防控方案，包括嚴格審批進入實驗室的人員、暫停開放一些實驗室及儀器設備、暫停聚集性科研活動等。
劉苑(化名)是北京某高校副教授，他的研究方向是高壓放電等離子體研究，這是一個不斷需要實驗驗證的科學領域。疫情襲來，原本是實驗主力的研究生不能返校，研究雖然沒有中斷，進度卻受到些影響：“實驗人手短缺，我們也可以做一些仿真、計算、文字工作，但現(xiàn)場工作必須得靠人來做。”
“受到影響的實驗大概占總數(shù)一半左右。”中國農(nóng)業(yè)大學園藝學院教授高麗紅向記者解釋，因學生不能返校，栽苗、植株管理、實驗材料的保存養(yǎng)護等工作暫時可由實驗基地管理人員代為完成，“但接下來的水肥試驗等具體的實驗處理，只能學生親自做，這樣才能拿到合適的數(shù)據(jù)，比如不同施肥處理后對作物生長的影響、對葉面溫度的影響，只能親自測量。這些關鍵性工作停滯，前期的工作就可能半途而廢了。”
“實驗室要求不能單獨做有危險性的實驗，至少要兩人以上，通常是老師帶著學生完成，但這樣一是實驗室空間比較封閉;二是學生目前也還不能返校。現(xiàn)在會盡量減少去學校的次數(shù)，我再‘忍’一段時間，不會專門安排直接操作的實驗。”合肥工業(yè)大學汽車與交通工程學院教師花陽表示。
彌補實驗損失，各校紛紛出招
實驗不同程度“停擺”，如何盡量減少對科研整體進度的影響?記者注意到，很多高校的師生盡可能利用現(xiàn)有條件行動起來，爭取保存好既有實驗成果、實驗材料，還通過多種科學手段尋找“替代”方法。
“對于作物栽培來說‘一年之計在于春’，時間不等人，我們把課題組的教師盡量組織起來，幫助學生完成養(yǎng)護、組培、轉接等工作，同時也會盡量把上一輪已經(jīng)進行的實驗數(shù)據(jù)補充完整，保證數(shù)據(jù)的完整性。對于春季需要新開展的研究工作，前期老師們有精力能夠幫助完成的實驗也會盡量去開展。”高麗紅表示。
對于需要保存和管理實驗材料、繼續(xù)進行的實驗，一些醫(yī)科類高校也想出了辦法。例如，徐州醫(yī)科大學實驗動物中心就發(fā)布公告稱，鼓勵師生盡可能整合人員合作輪流開展實驗和飼養(yǎng)工作。因疫情在外無法進行飼養(yǎng)工作的師生可在申請說明后，由其他在校生代替工作。
“恭喜你完成實驗。”北京師范大學化學學院的學生在網(wǎng)上開啟了“化學虛擬仿真實驗”。老師根據(jù)虛擬仿真實驗教學實際介紹上課模式，布置任務;講解安全實驗操作規(guī)范，實驗室注意事項，課程分組。學生做實驗，第一次課的實驗內(nèi)容為化學實驗安全操作及應急處理、氯化鈉溶液的蒸發(fā)結晶、粗鹽中難溶性雜質的去除等。經(jīng)過精心準備，在線開展實驗課程不僅沒有耽誤實驗課的教學，還拓展了實驗教學內(nèi)容，實現(xiàn)了虛實結合的在線實驗教學新模式。
一些高校教師表示，計算機模擬實驗也是非常時期的“替代”方法。花陽說，最近除了做一些前期文獻調(diào)研外，他還會處理一些之前實驗遺留的數(shù)據(jù)，在計算機上模擬實驗。“這樣既可以不受地理條件的限制，還可以將參數(shù)拓展到更廣的范圍，在更大范圍內(nèi)預測某一因素對實驗結果的影響。雖然準確度因受限于所建模型的適用范圍，和實際結果會有差異，但對于數(shù)據(jù)變化趨勢的定性分析，還是可以提供參考的。”
科研項目進度受影響怎么辦?2月中旬，科技部網(wǎng)站公布《關于調(diào)整2020年度國家重點研發(fā)計劃項目管理相關工作安排的通知》，對項目申報時間、項目驗收時間、項目實施周期進行調(diào)整。
不少教師認為，這對申報教師而言是很人性化的舉措。“我們老師每年會申請國家自然基金的項目，之前是到3月20日截止，現(xiàn)在已經(jīng)延遲到4月20日。一方面讓教師有更多時間準備，一方面也避免了這段時間辦理流程手續(xù)過程中的人員接觸。”花陽補充道。
放下焦慮，夯實科研實驗的理論基礎
對研究生來講，這段“空窗期”該做些什么?不少科研人員表示，師生應充分利用既有條件，夯實理論基礎，化“空窗期”為“準備期”，為重回實驗室之后的科研提早蓄力。
花陽表示，具體實驗操作“受限”，對于科研的影響不應夸大，“有的學生可能會覺得天天泡在實驗室里‘操作儀器’才算做科研。其實，直接實驗的部分在整個科研流程里所占用的時間、精力比例是有限的，而前期的文獻積累、理論研究和數(shù)值研究比例也不小。只有經(jīng)過充分的文獻調(diào)研，了解、總結前人優(yōu)秀的成果，對自己的實驗方案才能有更好的把握，對實驗的結果在腦海中才會更有預期”。花陽表示，學生在家也要珍惜時間，細心閱讀文獻、收集處理文獻信息，結合實際條件因地制宜地開展科研和學習。
不少專家也表示，實驗“暫停”也是我們反思為什么要做實驗、如何做實驗的好時機。“實驗是‘硬科學’的支撐，定量的數(shù)據(jù)主要從實驗里得出，如果沒有定量化研究，科學結論是無法得到支撐的。”中關村學院學術委員會原負責人呂文清分析說，“在居家期間做一些原型、原理性的工作很重要，因為實驗需要在原型推理的基礎上進行，為什么我們的創(chuàng)新能力弱?很大程度上是對原型重視不夠，邏輯推理比較薄弱，我們只是從微觀上取得數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)如何加工、使用，如何沉淀?只有從事物發(fā)展‘腳本’抽取、提煉出模擬原型，這樣才能提出比較高質量的假設。”
“不少發(fā)達國家的實驗室，是一個將知識應用于創(chuàng)新的場所，他們的成果為什么有市場?因為問題定義得好、需求分析得好，是一個協(xié)同創(chuàng)新的共同體。做科研不應只是‘完成作業(yè)’，為了寫論文，而要為了有所創(chuàng)新、解決實際問題。”呂文清說。科技部在2018年發(fā)布的《關于加強國家重點實驗室建設發(fā)展的若干意見》提出，國家重點實驗室是國家創(chuàng)新體系的重要部分。
記者注意到，一些高校教職工恢復正常上班，實驗室也將逐步正常開放。例如，蘭州大學發(fā)布通知稱，從3月16日起，各教學科研單位面向教師和已在校學生正常開放實驗室，并要求落實安全管理責任，加強科研組織工作，做好服務保障。
“如果放眼全年來看，對科研總體進展的影響有限。大家應該放下焦慮，努力化‘空窗期’為‘準備期’，不要過于苛求、抱怨外在條件，爭取把影響降到最低。”花陽表示。(周世祥 鄧暉 靳曉燕)
關鍵詞： 實驗
